První učební stroje

číst

B. F. Skinner je často připočítán jako vynálezce “ výukového stroje.“I když je tato fráze bezpochyby často spojována s jeho jménem as jeho behavioristickými teoriemi, byl sotva prvním člověkem, který navrhl stroj pro výuku. Identifikace toho, kdo byl „první“, však představuje výzvu, částečně proto, že záleží na tom, jak je definován „učební stroj“. Záleží na tom, jehož úspěch je rozpoznatelný nebo uznávaný, na čem “ počítá.“

in the 1960 book Teaching Machines and Programmed Learning: a Source Book, A. a. Lumsdaine tvrdí, že pro počítání jako výukových strojů musí mít zařízení následující vlastnosti:

„Za prvé, je vyžadována nepřetržitá aktivní reakce studentů, poskytování explicitní praxe a testování každého kroku toho, co se má naučit.

za druhé je poskytnut základ pro informování studenta s minimálním zpožděním, zda je každá jeho odpověď správná, což ho přímo nebo nepřímo vede k nápravě jeho chyb.

za třetí, student postupuje individuálně svým vlastním tempem-rychlejší studenti velmi rychle procházejí výukovou sekvencí, pomalejší studenti jsou doučováni tak pomalu, jak je to nutné, s neomezenou trpělivostí, aby uspokojili své zvláštní potřeby.“

ve své „historii učebních strojů“ (1988) historik psychologie Ludy Benjamin píše, že,

„učební stroj je automatické nebo samočinné zařízení, které (a) představuje jednotku informací (B. F. Skinner by řekl, že informace musí být nové), (b) poskytuje studentům určité prostředky k reakci na informace a (c) poskytuje zpětnou vazbu o správnosti odpovědí žáka.“

(je to předpis nebo popis?)

sdílené funkce ve většině definic vyučovacího stroje: automatizace, zpětná vazba, vlastní stimulace.

jako takový někteří učenci připočítali profesora psychologie na Ohio State University Sidney Pressey, který na zasedání Americké Psychologické Asociace v roce 1924 vystavil „stroj pro testování inteligence „jako“ první“, který postavil učební stroj.

Pressey obdržel patent na zařízení v roce 1928.

pozdější patent na „stroj pro zpravodajské testy“ byl Presseyovi udělen v roce 1930.

patent B. F. Skinnera na „učební stroj“ byl podán v roce 1955 a udělen v roce 1958.

B. Patent F. Skinnera na „učební a testovací pomůcku“ byl podán v roce 1957 a udělen v roce 1961.

patentované učební stroje

jedna verze historie výukových strojů-a obecněji historie vzdělávací technologie-by mohla být vyprávěna prostřednictvím patentů.

patenty mají za cíl rozpoznat „kdo byl první“a jsou určeny k ochraně duševního vlastnictví vynálezce, takže tato osoba může vyloučit ostatní z vývoje nebo prodeje vynálezu. Světová organizace duševního vlastnictví OSN definuje vynález způsobilý k patentování jako “ řešení konkrétního problému v oblasti technologie. Vynález se může týkat výrobku nebo procesu.“Vzdělávací patenty, jinými slovy, nabízejí technologická „řešení“ „problémů“ výuky nebo učení; tyto problémy jsou ze své podstaty technologické.

ale patenty nejsou jen „technické“; jsou ideologické.

vzdělávací patenty nám říkají hodně o intelektuální historii, obchodních zájmech a právních machinacích. Zdůrazňují naše koncepce výuky, učení se, a technologie-jak se tyto koncepce změnily a jak zůstávají nezměněny. Zdůrazňují vnímané spojení mezi inovacemi a technologiemi, odhalující, jak rodící se akademická disciplína, jako je pedagogická psychologie, dokázala na počátku dvacátého století ovládat vědu, měření, a stroje, aby argumentovaly svou vhodností a silou.

nejdříve známý patent udělený americkým patentovým úřadem byl h. Chardovi v roce 1809 za “ způsob výuky čtení.“Následujícího roku s. Randall podal patent s názvem “ způsob výuky psát.“Halcyon Skinner získal v roce 1866 patent na“ přístroj pro výuku pravopisu.“

Ludy Benjamin popisuje stroj a porovná jej se svou rubrikou pro to, co představuje učební stroj:

„obrazový svitek v horní části přístroje byl pohybován ruční klikou a postupně vystavoval řadu obrázků (např. koně zobrazeného na obrázku), čímž poskytoval jednotku informací. Úkolem studenta bylo hláskovat vhodné slovo nebo slova ,například “ můj kůň.“Slova o délce až osmi písmen by mohla být napsána stisknutím tlačítek na přední straně přístroje. Tyto klíče poskytly požadavek na odpověď definice, a přesunuli osm vnitřních písmenných kol, z nichž každé obsahovalo 26 znaky abecedy a prázdné místo. Stroj však neposkytl žádnou zpětnou vazbu o správnosti odpovědi. Předmět by mohl poskytnout libovolný počet správných nebo nesprávných hláskování a nikdy by neznal přesnost takových odpovědí. Toto zařízení pro výuku pravopisu z roku 1866 tedy nebylo vyučovacím strojem.“

Ibert Mellan napsal v časopise Journal of Experimental Education v roce 1936 a vypočítal, že mezi lety 1870 a “ v současné době existuje 600 až 700 vynálezů vydaných na předměty výuky a vzdělávání.“

drtivou většinu z nich podali vynálezci mimo oblast vzdělávání. Kromě svého pravopisného aparátu například Halcyon Skinner podal také patenty na „motorový vůz pro automobily“, „všívanou látku“,“ jehlový tkalcovský stav“,“ trubkový kotel “ a mnoho dalších vynálezů.

Benjamin tvrdí, že první patent psychologa byl udělen v roce 1913 Herbertu Aikinsovi na „vzdělávací zařízení“ pro „výuku nebo testování znalostí žáků z aritmetiky, čtení, pravopisu, cizích jazyků, historie, zeměpisu, literatury nebo jakéhokoli jiného předmětu, ve kterém mohou být otázky kladeny tak, aby vyžadovaly určitou formu slov nebo určité uspořádání nebo posloupnost písmen, čísel nebo jiných symbolů formou odpovědi, to vše bez přítomnosti nebo pomoci učitele.“

ale stejně jako ostatní rané stroje, aikinsovo zařízení nesplňuje standardy pro Benjaminovu definici „výukového stroje“.“(Nebylo to automatizované.) Zařízení je však významné, tvrdí Benjamin, protože bylo postaveno na základě výzkumu Edwarda Thorndikeho, „otce moderní pedagogické psychologie“, který silně tlačil na testování jako způsob měření pokroku studentů.

co se tedy počítá jako „učební stroj“, co se počítá jako „testovací stroj“ a co se počítá pouze jako hračka?

mít definitivní odpověď-a definitivní odpověď na to, co bylo „první“ – je méně užitečné a méně zajímavé, řekl bych, než se dívat na to, jak se disciplíny jako psychologie vzdělávání a průmyslová odvětví, jako je vzdělávací technologie, Od počátku dvacátého století snažily předepsat, co by tato zařízení měla dělat, a uplatnit svá tvrzení týkající se inovací a specifikací pro měření a stroje.

Napsat komentář

Vaše e-mailová adresa nebude zveřejněna.